通過和一些孩子家長平時的溝通可以了解到，有些家長就認為數(shù)學不好的孩子，學編程/計算機科學會很吃力，這其實也是一個誤區(qū)。雖不可否認，少兒編程的核心是算法，數(shù)學和計算機科學是相互影響的， 計算機中的計算原理處處都包含著數(shù)學思想，同樣計算機的高速運算能力也大大地推動了數(shù)學的發(fā)展。

而少兒編程實際上是求解某個問題的過程。這個過程也可看做是設計算法到實現(xiàn)算法的過程，因此可以看出編程離不開數(shù)學原理的支持，沒有良好的數(shù)學思維就很難編寫出高質量的程序。但是，會基本的加減乘除四則運算，就可以應對比較基礎的編程學習。高等數(shù)學，只有在機器學習，數(shù)據(jù)壓縮等中才用得上。趣樂碼編程的課程設計也會充分考慮孩子們的數(shù)學能力和思維水平。

同時，青少兒編程可以幫助孩子理解數(shù)學抽象思維。 對于許多孩子來說，數(shù)學概念過于抽象，離生活太遠，難以理解。 但在編程過程中，抽象的數(shù)學概念可以轉化為可見的具體圖像。

例如，在編程過程中，孩子將對小數(shù)和分數(shù)有更直觀的理解。移動代碼中的小數(shù)點，屏幕上角色的大小將發(fā)生顯著變化。 因此，孩子可以將抽象小數(shù)和分數(shù)的概念轉換為生動的圖形并將其印在腦中。另一方面，編程就是把實際問題轉換成計算機能夠理解的數(shù)學問題，對數(shù)學能力也是一種強化。

拋開學習的深度來講難易，其實沒有價值。從入門的角度來說，學編程并不比數(shù)學難?？蔀槭裁春芏嗉议L還是覺得編程很難，擔心孩子學不會呢？這其中的本質原因在于家長沒學過，對于自己不熟悉不了解的東西，人們傾向于放大它的難度。

我們教孩子學編程，和教他們學數(shù)學一樣，都是期望孩子掌握一個更有效的工具，目標不是成為偉大的程序員或數(shù)學家。計算機科學進化到今天，最難的底層編程已經(jīng)比較完善了，孩子們直接調(diào)用前人的算法成果即可，就像你要學習使用excel，學習的是每個功能怎么用，并不需要知道每個功能是怎么做出來的。從這一點上來說，二者沒有區(qū)別。孩子能不能學習編程，最主要的還是家長想不想，能不能下決心給孩子來學習編程。